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description: Programme et déroulé pédagogique (màj mai 2025)
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# Formation initiale

## Améliorer durablement le langage oral et le langage écrit par l’automatisation phonologique

Formation animée par Elodie SENELIER à destination des orthophonistes et logopèdes.

#### Modalités pédagogiques

* Classe virtuelle - tutorat synchrone.
* Support power point projeté en partage d’écran.
* Etude de cas pratique.
* Temps dédié pour les échanges.

#### Evaluation des résultats

* Formulaires d'évaluation de la formation.
* Questions écrites.

### Première partie : le langage oral

#### Objectifs pédagogiques

1. Construire une représentation neurologique des systèmes.
2. Repérer les spécificités du langage des TDL.
3. Organiser les finalité des phases de travail.
4. Identifier et distinguer les outils techniques de la phase de désémantisation.
5. Organiser les outils du processus thérapeutique d’automatisation phonologique.
6. Planifier les séances de renforcement à domicile.
7. Identifier les étapes de la rééducation

#### Déroulé pédagogique

**9h – 9h30** : Accueil des stagiaires, émargement, retours sur le questionnaire d’évaluation en amont de la formation, échanges.

**9h30 – 10h30** : MODULE 1\
La phonologie est au cœur de la construction du langage.\
Quelles sont ses spécificités et comment repérer des dysfonctions ?

1\)  Le développement de la phonologie : période pré-linguistique

* Les 3 étapes principales du développement de la phonologie.
* Le traitement de bas/haut niveau.
* Le modèle de Hickok et Poeppel.

_Objectif : construire une représentation neurologique des systèmes._

2\) Le développement pathologique de la phonologie

* Productions des enfants qui présentent un TDL.
* Perception des enfants qui présentent un TDL.

_Objectif : repérer les spécificités du langage des TDL._

**10h30 – 12h30** : MODULE 2\
Comment travailler la phonologie sans compenser par un effort cognitif important : l’automatisation phonologique.

1\) L’automatisation phonologique

* La relation triangulaire.
* Méthode et évolution de la technologie.
* Les phases de rééducation.

_Objectif : organiser les finalités des phases de travail._

2\) La désémantisation

* 3 principes techniques.
* Phase « écouter ».
* Présentation de cas cliniques.

_Objectif : identifier et distinguer les outils techniques de la phase de désémantisation._

3\) L’automatisation

* Phases de répétition.
* La boucle audio-phonatoire
* L’écoute dichotique

_Objectif : organiser les outils du processus thérapeutique d’automatisation phonologique._

4\) iologo à la maison\
&#xNAN;_&#x4F;bjectif : planifier les séances de renforcement à domicile_

5\) Présentation de cas cliniques\
Vidéos des phases de rééducation\
&#xNAN;_&#x4F;bjectif : identifier les étapes de la rééducation_

**12h30 – 13h** : démonstration rapide de l’application et échanges

### Deuxième partie : le langage écrit

#### Objectifs pédagogiques

1. Etablir les liens de construction entre langage oral et écrit.
2. Corréler les épreuves de bilans et fonctionnement cognitif.
3. Préciser aux patients (et leurs parents) les observations des tests.
4. Identifier et analyser les fonctionnement cognitifs de nos patients
5. Construire la phase d’automatisation et compléter le travail du langage écrit.

#### Déroulé pédagogique

**9h – 9h30** : Accueil des stagiaires, émargement, retours sur la première demi-journée de formation, échanges et questions.

**9h30 – 10h30** : MODULE 1\
La phonologie et de nouvelles découvertes neurologiques sont au cœur de la construction du langage écrit.

1\) Rappels des hypothèses causales des TSLE

* Les hypothèses phonologiques du TSLE.
* Les oscillations cérébrales.
* Les hypothèses visuo-attentionnelles et magnocellulaires.
* Non-automatisation de la phonologie

_Objectif : établir les liens de construction entre langage oral et écrit._

2\) Etude RnDys\
&#xNAN;_&#x4F;bjectif : examiner 2 outils de rééducation du langage écrit._

3\) Bilan spécifique de phonologie pour le langage écrit

* Dissociation Automatico-Volontaire (D.A.V).
* Répétition de phrases.
* Lecture signifiante et importance des mots outils (repérage du style de transformations en lecture de textes).
* Phénomène de compensation.

_Objectif : corréler les épreuves de bilans et fonctionnement cognitif._

**11h15 – 12H00** : MODULE 2

Les outils de rééducation du langage écrit

1\) Phase « Lire »\
Lecture guidée / suivie / anticipée\
&#xNAN;_&#x4F;bjectif : construire la phase d’automatisation._

2\) Phase « Écrire »\
Copie différée / dictée / dictée manuscrite\
&#xNAN;_&#x4F;bjectif : compléter le travail du langage écrit._

**12H00 – 13H** : temps de pratique avec l’application iologo et échanges
